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在線教學系列微沙龍(三)——線上課程思政與批判性思維能力培養

時間:2020-04-19瀏覽:55設置


415下午6點,浙江師范大學眾多老師以及校外教師齊聚“云端”,共同參加浙江師范大學教學系列微沙龍的第三期活動,探討“線上課程思政與批判性思維能力培養”的問題?;顒又髦v嘉賓是外國語學院駱傳偉老師和章莉老師 ,互動嘉賓是外國語學院胡萍萍老師、杭州幼兒師范學院吳怡老師、行知學院崔穎老師,教師教育學院楊新曉老師主持活動。

首先是浙江師范大學外國語學院院長駱傳偉老師分享自己的線上思政之道。駱老師說到,疫情之下,在線上課程思政的討論中著重強調批判性思維的培養主要有以下原因:1國際輿論錯綜復雜,大學生批判性思維能力尚嫌不足;2思辨培養比重偏低,大學生獨立人格養成缺乏有力支撐;3思想成長重視不足,專業課程需要承擔全人教育使命。對于如何更好地進行課程思政,駱老師給大家分享了外語學院一直秉持的“RICH”教學理念,它包括研究性學習、綜合性課程、協作性學習與人文素質發展。RICH教學理念的如何實施、如何依據該理念進行線上思政課程的設計,駱老師均作了細致的闡述,令老師們收獲頗豐。



接著,外國語學院章莉老師就“如何使課程思政更豐富有趣”、“如何讓思政元素更自然地融入到課程當中去”兩個話題,并結和自己的公開課進行分享。章老師說道,課程思政重在結合當下熱點,疫情當前沒有比疫情本身更好的教材;課程思政提高了對教師的要求,教師的正面示范、優秀品質將會潛移默化到學生身上;課程思政沒有統一的評價標準,應在平時教學工作比如作業的批改中引導學生進行深度思考。

外國語學院胡萍萍老師就自身在課程思政上的嘗試與大家分享自己的感想與感悟。在《英語閱讀與寫作》這門課上,胡老師主要在閱讀文章選擇、作文任務設計以及范文賞析等方面適當增加思政內容,引導學生認同中國在疫情防控方面采取的有效措施,客觀批判地看待一些西方媒體對我國疫情防控舉措的不實報道,增強自我防護意識、涵養家國情懷。對于課程思政教學,胡老師提出了自己的建議:1多閱讀并收集可用的思政素材,并進行整理和歸類;2熟悉教材內容,對應主題的思政素材與課程內容進行融合;3積極參加各類教學微課比賽和課程思政教學展示周等活動,提高自己的教學能力。




接下來是杭州幼兒師范學院吳怡老師帶來的線上版畫課程思政化心得分享。作為線上新手,吳怡老師對線上教學有很多感受:對于教學,直播勝過推送資料、親自制作技法視頻勝過采用網絡視頻;對于課程思政,全球化背景下對課程思政化的探索尤為重要,要充分發揮評價在課程思政中的作用。吳老師強調,大學階段是培養道德觀念和愛國思想的重要時期,所以高校思政課程成為大勢所趨,并且,愛國主義教育不應該是生搬硬套的,此次疫情就是一個很好的契機。她建議學校在開學后組織抗“疫”主題美術作品展,發揮美術作品的宣傳功能,激發師生的愛國主義情愫。


行知學院崔穎老師帶來了“戰役進行時,思政進課堂”的分享。崔老師說到,由于自己的課程不能很好地融入思政元素,所以她會在課前五到十分鐘的時間給同學分享英語新聞。通過新聞閱讀、新聞試聽、新聞翻譯以及分析走進課堂,幫助大家對當今時事有更多的了解從而培養思辨能力與批判精神。


通過專家、老師們的分享與討論,對于如何進行線上課程思政與批判性思維能力的培養這個問題,相信將會有越來越多的思政元素滲透到我們的課堂里面,使各類課程與思想政治理論課同向。


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